關于對老師的褒喻，自古以來，存量頗豐，筆者從小就深受恩澤，于此前在設計院工作的16年間，曾經思考過老師與學生、教與學的關系和方式，老師們諄諄教誨，學生們孜孜向學。可是后來當自己成為一名老師之后，自己的師生觀卻被完全顛覆了。

當筆者引經據典、旁征博引、模仿名家的第一堂課下來，才發現教室里1/2的學生在“打醬油”，1/4的學生在打瞌睡，1/6的學生在打游戲……這是一群什么樣的學生？通過調查之后才發現，他們是一群網游能一次通關的學生、是一群各種技能比賽能獲大獎的學生，是一群畢業后能成長為技術總監的學生，是一群創業后能叱咤商海的學生，是一群當今土木建筑行業的棟梁學生……他們是一幫有天賦的學生。他們從小就接受著電視傳來的視覺沖擊、電腦傳來的互動樂趣、網絡傳來的海量信息、手機傳來的“瞬間天涯”。注意力能夠集中的時間以分鐘計，腦電波的峰值以秒計，觀察事物的方式是具象的，思維的方式是直觀的，經驗與技能的獲取是來自全身各個部位的。

時代不同了，好萊塢星光大道上的柯達劇院都變成杜比劇院了，通信公司收取的網絡費都超過通話費了，郵票都只能用在集郵冊中了。

時代不同了，耳提面命為師為父的教學方式、靜坐枯思以進德之功的學習方式已經一去不復返了，學生們更喜歡友好、平等、隨和的課堂。

時代不同了，站在講臺上的資格已不能等同于老師的地位了，學生們更在意老師的自身的一切，在他們心目中不是英雄的老師，已經得不到全方位的心服口服了。

時代不同了，原始的黑板、粉筆已比不上各種娛樂欄目精美的畫面，老師的講課聲也比不上歌星們悅耳的聲線，從小唱著排排坐分果果的學生們，現在排排坐著卻了無生趣。窗外那么美、世界那么大、卻不能去看看……

所以，不是學生們錯了，錯的是筆者。當今是一個巨變的年代，教師們正在為這個國家和民族的未來鑄造希望，因此不能因為自己的不適應而怠慢這個使命。

土木建筑人，這是一群專業的人、這是一群敢創新的人、這是一群有理想的人。

學生們想要具象？教師可以開發仿真軟件和三維模型；想要樂趣？軟件就是一個網絡游戲；想要友好？設計幾個可愛的動漫形象出來；想要互動？請幾位學長與專家一起對話；想要直觀？可以建情境教學區；邏輯復雜？思維導圖讓人一目了然；想要逃出去看世界？對不起，老師的微課教學是隨著網絡圍繞著你，想跑都跑不了。

土木建筑專業的教師制造出的微課沒有鴻篇巨著，沒有其他專業那么好玩好看，被稱為又土又木、又臟又亂，但是有的是土木建筑人的玩泥巴精神，有的是老師的初心，教師們只有一個目的：有效地教出來，讓學生能有效地學進去，培養土木建筑業的接班人。